聆 听

2020-12-14

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本次大休回来，我们又该学习新课文了。晨读课时，我让学生预习了新课《17长城》。整节课，孩子们自学的很好，读的很认真，没有一个思想开小差的。这大概是刚开学，孩子们有新鲜感的原因吧。不管咋说，看到孩子们这样的学习劲头，我内心里自然很高兴！不知不觉晨读课结束了。我正准备离开教室，一个稚嫩的声音叫住了我，“老师，我查到一个资料，给你看看吧。”李xx极其兴奋的对我说。
    我有些愣住了：我没让学生查什么资料呀，大休期间只布置了一些作业，昨天晚上都检查完了呀！他查的是什么资料呀？大概是找到了他感兴趣的东西了吧，不该是一些稀奇古怪的鬼怪资料吧？因为这个孩子经常会做出令人意外的事，所以我对他的话不多感兴趣，再加上我还要准备下节课上课的内容，便漫不经心的对他说：“好，你自己看吧。”，就准备离开教室。
   “老师，要给你看一下吗？就很短一段的。”他怕我走远了，迫不及待地对我说。
   我只好停住了脚步，无可奈何地望着他，看到他兴奋的眼睛里分明含着很大的期待……我虽然内心苦笑着，但脸上还是表现的十分乐意的对他说：“好呀，给我看看吧，看看是啥好东西！”
   我嘴上这么说，心里却在为下节课的准备而着急：今天要教学《长城》这篇课文，“长城”的概念相对于现在的孩子来说，是比较模糊的，他们常见的是高楼大厦、桥梁华亭……却对长城比较陌生，因为我们地处内地，很少有人接触长城，学生更不知“长城”为何物，更别说从课文中能体会出什么思想感情了。为让学生容易理解本课的内容，我想在课文的导入上下一点功夫，无奈找不到较好的材料，更想不出什么好的办法……
   “老师，您看，这时我大休期间从电脑上抄下来的！”就在我思索间，李xx已经把一个练习薄送到了我的眼前。
   啊？是关于长城的介绍！我的眼睛突然睁大了：“长城，是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称，东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至虎山长城，跨越北京、天津、青海、山东、内蒙等15个省市自治区，总计有43721处长城遗迹。长城是我国古代劳动人民创造的最伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证，与天安门、兵马俑一起被世人视为中国的象征。同时，长城于1987年12月被列为世界文化遗产，2007年7月7日，长城成为世界新七大奇迹之一。 ”这不是就是我所要找的内容吗？如果用这段文字作为课堂的导入，那学生能不理解“长城”的历史意义吗？真是当局者迷，我怎么就没想到借助电脑查一查“长城”的资料呢？
   我感激地看着李xx，笑着对他进行了表扬：“你真是个爱学习的孩子！我们全班同学都应该向你学习！”。李xx羞涩的低下了头。那节课，因为有这段文字的帮助，学生了解了长城的历史作用，体会到了作者的情感，也为中国古代劳动人民的聪明、才智感到骄傲和自豪！可能是因为参与了本节课的设计吧，李xx在这节课上表现的非常投入。
   现在一想起来，我真为我当时看了李xx搜集的资料而感到庆幸。这不仅仅是我圆满的完成了教学任务，更重要的是，我感觉到了一种聆听的快乐，一种对学生须尊重的感悟。可事后想一想自己平时的工作，我不禁发现：在许多时候，我都是把这种聆听的机会放弃了，只把学生当成了一个接收的“容器”，而没把学生当成一个独立思考的个体，无形中我们扼杀了孩子的许多天性和潜能。
   其实，我们的教学过程，就应该是一种相互的对话过程。作为一名教师学会“聆听”尤为重要，不仅仅是在课堂教学中，在课外，在与学生交流的任何时候，我们都应该学会聆听，学会尊重学生，让学生参与到教学活动中来。可能我们一个小小的“聆听”，就能激发一个孩子的求知欲望，就会改变一个孩子一生的命运，就会成就一个学生美好的未来！老师们，我们不妨问问自己：平时，我们学会聆听了吗？